miércoles, 25 de noviembre de 2015
lunes, 23 de noviembre de 2015
UN MAESTRO DE ARTE
UN
MAESTRO DE ARTE
Un docente de arte es un ser especial, un docente que
busca sensibilizar, apreciar, disfrutar, crear, compartir
el arte; es un ser tocado por Dios, que necesariamente tiene que poseer una
alto grado de sensibilidad en la otredad,
saber ver en el otro una oportunidad para desarrollar una obra de arte
humana, ser maestro de arte es un privilegio, una bendición cargada de
oportunidades, pues ser maestro de arte es saber interpretar la vida de mil
maneras y ponerla en una creación propia, original, única; para que los otros
se sorprendan con esta creación y sus infinitas posibilidades de ser. Para atrevernos
a llamarnos maestro de artes, debemos ser arte en sí, conocernos en el proceso
de vida, maravillarnos en cada paso que damos en conjunto con nuestros
estudiantes,
Un maestro de arte no se
aburre jamás, pues sabe que cada momento, cada hora creando arte es un placer oportunidad,
una forma de vivir la vida sin igual.
El verdadero maestro de arte
se preocupa por el otro, incentiva al otro, motiva al otro, entusiasma al otro,
lo empuja a descubrir y descubrirse.
Un maestro de arte es música,
poema, pasión, paisaje y vida a la vez.
Un maestro de arte no se
puede dar el lujo de perder cada oportunidad en la creación, el servir y amar
lo que hace, un maestro de arte es un ser
especial.
Un verdadero maestro de arte
sabe que lo es cuando ve en el otro la empatía y alteridad ejerciendo obras de
arte sin igual.
Antonio Malaver Hernández
viernes, 30 de octubre de 2015
miércoles, 14 de octubre de 2015
martes, 13 de octubre de 2015
sábado, 10 de octubre de 2015
Musicalización de canciones de la Colección Bicentenario del MPPE.
DIVISIÓN
DE ENTES PÚBLICOS Y PRIVADOS DEL SECTOR CULTURA DE LA Z.E.Z - SBE.
COORDINACIÓN DE MÚSICA
PROYECTO
Musicalización de canciones de la Colección
Bicentenario del MPPE.
Sustentado en el Segundo Plan Socialista, Plan de la
Patria 2013-2019:
Objetivo Estratégico 1.5.1:
Consolidar un estilo científico, tecnológico e
innovador de carácter transformador, diverso, creativo y profundamente
dinámico, garante de la independencia y la soberanía económica. Esta iniciativa
estará orientada hacia el aprovechamiento de las potencialidades y capacidades
nacionales, de tal forma que reconozca los diferentes actores, formas de
organización y dinámicas en el proceso de generación de conocimiento, contribuyendo
así a la construcción del Modelo Productivo Socialista, el fortalecimiento de
la Ética Socialista y la satisfacción efectiva de las necesidades del pueblo
venezolano.
Tipo de Proyecto:
Grupal (Equipo de Docentes de Música de la SBE/MPPE).
Problema a Resolver:
El Currículo Nacional Bolivariano si bien se
caracteriza por ser un diseño abierto, global, integral, superando los saberes
específicos, particulares y desvinculados de los contextos locales, regionales
y nacionales; en su filosofía de convertirse en una guía de líneas orientadoras metodológicas para el
proceso de enseñanza-aprendizaje, dejó algunos elementos para ser completados
por los docentes, pero que tal vez no estén al alcance de los mismos, como las
canciones por ejemplo, que ahora vinculadas a un contexto mayor (Área de
aprendizaje “Lenguaje, Comunicación y Cultura”), aparecen sin la referencia
musical (escritura musical o referencia sonora) para ser utilizados por el
docente de aula o el docente musical, desaprovechando o no optimizando el
recurso valioso de la música en el aula, o en su defecto, limitándose a
interpretar las reconocidas, dejando de explorar la riqueza contenida en la
selección, y minimizando el logro de los objetivos del Currículo Nacional
Bolivariano, incluso, del Plan de la Patria como en el objetivo señalado, por
citar alguno. Esto sin aludir a la valiosa información histórica no considerada
en la Colección Bicentenario como los recopiladores de esos cantos, su
ubicación geográfica, entre otros.
Justificación:
En atención a lo planteado, y convencidos del poder
de la música como estrategia de aprendizaje, de sensibilización, humanizadora y
dinamizadora de procesos de crecimiento individual y social, se hace necesario
potenciar el diseño curricular bolivariano con la incorporación del texto
musical para las canciones seleccionadas, e incluso, proveer de referentes
sonoros para los casos de escuelas que no cuenten con docente musical. La misma
podría convertirse en un software aplicable al Proyecto Canaimitas.
Objetivo General:
Generar los textos musicales de las canciones
seleccionadas en la Colección Bicentenario de 1º a 6º grado del Sistema
Educativo Bolivariano e incorporarlas como software educativo para el Proyecto
Canaimitas.
Metodología:
Se tomará
como método principal el método documental, y se seguirá los siguientes pasos:
Fase 1:
- Conformación de equipo de trabajo.
- Revisión de la Colección Bicentenario y
selección de canciones a trabajar por equipos de trabajo (por grado
escolar).
- Arqueo de fuentes documentales y sonoras,
trabajo de campo, entrevistas, recopilación y comparación de cantos.
- Escritura musical de cantos por grado.
Fase 2:
- Recopilación de cantos por grado en archivos
de audio.
- Grabación de cantos no localizados.
- Creación de software con los cantos trabajados
o en su defecto, generación de archivos de audio para incorporar al
Proyecto Canaimitas.
Resultados Esperados:
Trascripción,
Escritura y Grabación musical de las canciones de la Colección Bicentenaria;
Creación de software o archivo de audio para el Proyecto Canaimita. Promover el
conocimiento de saberes culturales de los venezolanos a través de la música
contribuyendo a fortalecer la identidad nacional y latinoamericana a través de
las melodías que forman parte nuestra historia, así como optimizar el proceso
de enseñanza- aprendizaje y la potenciación y enriquecimiento de los recursos
que el Estado Venezolano dispone para la educación y transformación de sus
ciudadanos.
Cronograma de actividades
|
Tareas
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Oct-
Dic 2015
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Ene-
Mar 2016
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Abr-
Jun 2016
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Conformación
de equipos de trabajo.
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X
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Revisión de la Colección Bicentenario y selección de canciones a
trabajar por equipos de trabajo (por grado escolar).
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X
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Arqueo
de fuentes documentales y sonoras, trabajo de campo, entrevistas, recopilación
y comparación de cantos.
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X
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Escritura
musical de cantos por grado
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X
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X
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Recopilación
de cantos por grado en archivos de audio.
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X
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X
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Grabación
de cantos no localizados.
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X
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Creación
de software con los cantos trabajados o en su defecto, generación de archivos
de audio para incorporar al Proyecto Canaimitas.
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|
X
|
X
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Responsable
del Proyecto:
Coord.
Música de la División de Entes Públicos y Privados del Sector Cultura de la
Z.E.Z – SBE.
PERFIL Y FUNCIONES DEL DOCENTE DE MÚSICA
Perfil General
•
Disposición hacia
la labor Docente.
•
Capacidad para
Trabajar en Equipo y en cooperación con el integrador de cultura institucional
y municipal.
•
Cumplimiento de
Funciones Asignadas.
•
Actitud Positiva
frente a Condiciones Adversas (Espacio, Sonido, Población, Etc.)
•
Puntualidad,
Responsabilidad, Solidaridad.
•
Apertura hacia el
mejoramiento profesional.
Perfil Musical
•
Estudios en el Área
de Música (Nivel Universitario); De no ser graduado en el área, debe presentar
un portafolio, donde se evidencie su labor como Cultor Popular o Artista en
ejercicio (cursos, talleres, años de experiencia, participaciones, entre
otros).
•
Dominio del Lenguaje
Musical o Cifrado.
•
Manejo de al menos
1 (un) instrumento musical
1.1. ORIENTACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES
·
Solicitar a la Dirección del Plantel, que de
forma permanente se
socialicen y den a conocer los lineamientos, orientaciones y aspectos
generales relacionados a los especialistas en Música en los Círculos de estudio, Círculos de interacción
constructiva, Reunión de profesores, Consejos docentes, etc.
·
Tener disposición a la
permanente formación, investigación y
aplicación de conocimientos para fortalecer la práctica pedagógica.
·
Propiciar la
Implementación de Actividades Lúdicas en el aula acompañadas de la música.
·
Impulsar musicalmente
la contextualización del Currículo Local.
·
Promover el acompañamiento
de Proyectos de Aprendizaje (P.A),
en relación el Proyecto Educativo
Integral Comunitario (P.E.I.C.).
·
El Docente Especialista
en Música cumple dualidad de funciones:
·
En atención a la Instrucción 001
de la DIVISIÓN DE
COORDINACIÓN CON ENTES PÚBLICOS Y PRIVADOS DEL SECTOR CULTURAL, se establece que la carga horaria del
docente de música en el nivel de primaria esté comprendida en 50% de trabajo
para la función Formativa-Educativa (en aula) y 50% para la función Artístico-
Musical, y estará representada en dos funciones básicas:
- LA
FUNCIÓN FORMATIVA-EDUCATIVA: atendiendo la matricula del plantel, en apoyo
a los contenidos de los Proyectos de Aprendizaje P.A. de cada grado,
empleando la música como medio para
alcanzar las competencias.
- LA
FUNCIÓN ARTÍSTICO-MUSICAL: Impulsando el talento Artístico-Musical de
futuros músicos mediante la
participación de los niños, niñas y adolescentes a través de la conformación de
Agrupaciones Musicales como
Agrupaciones Corales (Sistema de Coros o Cantorías) y Agrupaciones
Instrumentales (Estudiantinas, Bandas, Grupos de Gaita, etc), apoyando cultores populares de las comunidades si
hubiere lugar, previo acuerdo entre las partes.
·
Siendo deberes
establecidos en la Ley, el docente debe planificar
y rendir oportunamente la información requerida al Integrador Cultural
Institucional. El Docente Especialista en
Música presentará su planificación de acuerdo a lo establecido en las
disposiciones vigentes.
o Registro
de asistencia de los alumnos*
o Planificación
(Mensual, Semanal, Diaria)
o Cronograma
de Actividades
o Instrumentos
de Evaluación (Evaluación diagnóstica, Evaluación descriptiva cualitativa
(tomando en consideración el curso en general)*.
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